2024年6月1日下午，安宁中学教育集团一校五区开展2024年“深化教学研讨·做智慧型教师”研修活动。本次活动分高中、初中、小学三个学段同时进行。安宁中学教育集团全体教师参加现场研讨，安宁中学对口帮扶（帮培）校普洱市澜沧县民族中学、昭通市盐津县第三中学部分教师参加线上研讨。

安宁中学教学管理中心副主任周建礌老师主持本次活动。周老师介绍，本次活动的主题为《问题式教研促学科建设 五环节实施提课堂品质》，希望通过本次活动中的主题讲座、问题式教研成果展示、课堂示范等环节，推动教育创新，全面提升教师队伍的专业素养，从而推动教育变革。

研讨活动邀请江苏省高中物理特级教师、正高级教师、南京雨花台中学副校长汤家合老师作《研究，让质量更优化：新时代普通高中校本教研工作创新》主题报告。汤老师从学校管理的科学理论模型介绍入手，提出教学质量的提高源自于扎扎实实做好教学中的每一个环节，其中汤老师重点介绍了学校备课组建设的相关内容。他表示，备课组要脚踏实地，做好做实集体备课，为学生学习集体设计方案，从而提升教学质量。针对学习方案的设计，汤老师提出了六点原则，给予在场老师们极大的启发和思考。

在高中会场，安宁中学高中部语文教研组丁爱华老师提出了语文课堂存在“重形式，轻内容”的问题，为寻求突破，语文教研组提出打造“三亮课堂”，努力实现“‘语’生同行，以‘文’育人”的目标。安宁中学太平学校高中数学教研组环建勇老师介绍了数学教研组通过构建高初小贯通培养体系，基于研题系列活动、课堂教学改进行动等不断丰富贯通式优质成长链的具体做法。

安宁中学教师发展中心主任范文老师就高中各教研组的学科问题解决式主题教研情况进行了分析总结。她表示，贯通式教研、教研组建设是安宁中学校本研训中必不可少的两个方面。各教研组提出的主题教研均是教学中具体问题的反映，各具特色，异彩纷呈。今后，各教研组还可以从国家课程校本化、校本课程开发等方面继续推进主题教研。

引入、讲授、小组讨论、课堂巩固、学习效果评价五个环节是课堂的重要环节。安宁中学高中部化学老师赵丽赟以点评学生电子式书写规范性问题导入课堂，讲授了碳原子成键方式的特点，并进行学习效果测评。学生以小组为单位对以碳为主链的烃类物质的分类进行讨论，并总结了有机物种类繁多的原因，最后用模型的搭建来对当堂内容进行巩固。课堂活动层层递进，环环相扣。翻转课堂、小组探究、模型构建、自主总结，这些教学方式有效帮助学生构建了有机物结构的认知体系，激发学生学习热情。

安宁中学副校长刘凯博在点评中强调：“课比天大”是安宁中学的课堂观，接着她从安宁中学课堂五环节——“引、讲、论、固、评”对赵丽赟老师的授课进行了评价。结合安宁中学开展的课堂改革，她提出，教师可以通过情境、题目、目标等多种方式引入课堂，以教师引导、学生参与、探究互动等方式进行讲授，学生进行小组讨论，可以通过复述、思维导图、诵读等方式进行课堂巩固，以限时检测、展示、活动等方式进行课堂测评。课堂要做到引入恰当、讲授准确、讨论高效、巩固扎实、测评及时，才能打造高效课堂。

安宁中学教育集团总校长何明以《通过问题解决来学习》为主题为本次研修活动做总结。何明校长表示，学习科学的研究是时代教育变革中的重要因素，而问题解决式学习则是学习科学中的重要组成部分，通过问题解决来学习能推动学生深度学习的发生，精心设计的复杂问题能帮助学生构建知识体系，推动学生学习内驱力的产生，培养学生在新情境下解决问题的能力。何明校长对各备课组和教研组提出要求，在未来的教学过程中，要加强对学习科学的进一步研究，针对备课组、教研组内存在的问题进行改进，推动卓越课堂的实现。